mega house 课后怪谈系列 厕所里的花子，在这些文化可能会提供一个“切入点”，以学习一门语言的方式的一个例子是通过强烈的节奏，并在传统的儿童押韵，如山核桃Dickory Dock或矮胖声音。这些自然得出幼儿到参与和使用的语言。这是有趣的是相对于第一语言习得探索库克（2000年），可以说是很可能应用到外语学习为好。

另一个例子是通过传统的故事和童话故事，海外直邮 其中有一个普遍意义，例如在贝特兰（1975）讨论。这些往往有深厚的文化共鸣当中，虽然它不是通常适合有孩子的面明确，延伸和丰富了被学习的语言。
第三个例子是通过跨文化学习，这样孩子的认可其他文化，语言和做事方式的存在，强化了自己的身份感的开端。这也引发他们到复杂的技能和态度，导致跨文化能力在长期的发展。

结论
总之，多元智能，内容与文化都提供了强大的“切入点”为孩子学习英语。mega house 课后怪谈系列 厕所里的花子，反过来，这些发展积极的自尊，确保适当的行为，并导致成就和成功。

尝试为自己，谁知道，你的三个愿望可能成真！

深入阅读

安德烈斯，V.de，（1999）自尊在教室或蝴蝶的蜕变，在语言学习，埃德影响。阿诺德Ĵ，剑桥：CUP
B.贝特兰（1975）结界的用途：基本内涵与童话的重要性伦敦：企鹅
库克G.（2000）的语言游戏，语言学习牛津大学：牛津大学出版社
加德纳H.（1999）智能重新制定：21世纪的基本书多元智能
欧派，一，mega house 课后怪谈系列 厕所里的花子，与欧派P.（1967）小学生牛津绝杀和语言：OUP在本文中，我将简要地集中在我如何努力培养听力技巧与我们谁是学习英语作为附加语言青少年学生。

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